Federación de Enseñanza de CCOO de Castilla-La Mancha | 27 octubre 2026.

CCOO respalda las demandas de los equipos de orientación y reclama mejoras en sus plantillas y condiciones laborales

  • El sindicato apoya las reivindicaciones planteadas por los orientadores y orientadoras de Castilla-La Mancha y reclama abrir una negociación específica para reforzar las plantillas, consolidar los avances conseguidos y mejorar sus condiciones de trabajo.

27/10/2026.
CCOO con los equipos de orientación

CCOO con los equipos de orientación

La Federación de Enseñanza de CCOO Castilla-La Mancha expresa su apoyo al manifiesto por una orientación educativa reconocida, digna y de calidad y respalda las reivindicaciones que APOCLAM ha trasladado al sindicato.

CCOO comparte la necesidad de reforzar las plantillas, mejorar las condiciones laborales y reconocer adecuadamente la responsabilidad profesional de quienes realizan una tarea esencial para el alumnado, las familias, el profesorado y el funcionamiento de los centros educativos.

La orientación es una pieza fundamental de una educación pública inclusiva. Interviene en la prevención y detección de dificultades, la evaluación de necesidades, el asesoramiento al profesorado, el acompañamiento a las familias y la coordinación de las respuestas educativas. Para desarrollar adecuadamente estas funciones hacen falta profesionales suficientes, estabilidad, tiempo dentro de la jornada y respeto a su criterio técnico.

Consolidar lo conseguido y seguir avanzando

El Acuerdo de Mejoras firmado por CCOO ha permitido recuperar derechos laborales y comenzar a reforzar también la orientación educativa, con medidas como la incorporación de un segundo profesional de Orientación en determinados centros.

CCOO valora estos avances y seguirá trabajando para que se desarrollen plenamente y para que las plazas que responden a necesidades estructurales se consoliden en las plantillas.

Pero estos avances no pueden ser el punto final. Las necesidades existentes en los centros hacen necesario continuar mejorando las dotaciones y las condiciones en las que desarrollan su trabajo los equipos de orientación.

Por ello, CCOO reclama a la Consejería de Educación la apertura de un espacio específico de negociación sobre Orientación Educativa, con calendario y compromisos concretos.

Plantillas suficientes y ratios ajustadas a las necesidades reales

Una de las prioridades debe ser avanzar hacia una ratio de un orientador u orientadora por cada 250 estudiantes, teniendo en cuenta además la presencia de alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo, la complejidad de los centros y la dispersión territorial.

CCOO reclama igualmente que las necesidades estructurales se incorporen a las plantillas jurídicas, incluidos los segundos profesionales de Orientación allí donde sean necesarios, y que se establezcan criterios claros para determinar las jornadas completas y parciales.

Es necesario revisar las medias jornadas y evitar la fragmentación de puestos cuando las necesidades de los centros requieren una atención continuada, así como garantizar una oferta de empleo público suficiente que aporte estabilidad a las plantillas.

La reducción lectiva también debe llegar a Orientación

Las mejoras de jornada deben beneficiar de manera efectiva al profesorado de Orientación. CCOO reclama que la reducción del horario lectivo no quede absorbida por nuevas tareas o cargas de trabajo y que se revisen las diferencias existentes entre puestos que desarrollan responsabilidades equivalentes.

También debe quedar claramente establecido el carácter complementario de las reuniones de coordinación de Orientación.

De la misma manera, las responsabilidades de coordinación en los Equipos de Orientación y Apoyo, los centros de Infantil y Primaria y las zonas de orientación necesitan tiempo para desarrollarse y un reconocimiento adecuado, también retributivo.

Menos fragmentación, más tiempo para orientar

CCOO reclama revisar las situaciones en las que un mismo profesional debe atender varios centros y garantizar que la organización del servicio contemple el tiempo necesario para los desplazamientos, la coordinación y la atención efectiva a cada comunidad educativa.

La itinerancia debe ser reconocida conforme a la normativa y los ámbitos de actuación deben ser compatibles con una atención de calidad.

También es necesario delimitar claramente las funciones del profesorado de Orientación y respetar su criterio profesional. La acumulación de tareas ajenas o adicionales no puede producirse a costa del tiempo destinado a la atención especializada.

Asumir una carga extraordinaria de trabajo no significa disponer de tiempo sobrante.

La inclusión necesita recursos

CCOO reclama también aclarar la participación y el reconocimiento del colectivo en los PISE y en los centros y puestos de difícil desempeño, así como conocer las previsiones de la Consejería respecto a una nueva estrategia de inclusión, su dotación profesional y su calendario de negociación.

El sindicato considera imprescindible disponer además de información transparente sobre número de profesionales, jornadas, centros compartidos, alumnado atendido y ratios reales, desglosada territorialmente.

Junto a ello, CCOO plantea reducir la carga burocrática, solucionar las dificultades de comunicación existentes en EducamosCLM e impulsar, junto con la UCLM, la incorporación de la especialidad de Orientación Educativa al Máster Universitario en Profesorado.

CCOO pide negociación y compromisos concretos

CCOO seguirá trasladando las reivindicaciones del colectivo a los espacios de negociación y exige a la Consejería respuestas expresas, un calendario de trabajo y compromisos verificables que permitan avanzar y evaluar las mejoras.

No basta con reconocer la importancia de la orientación educativa. Ese reconocimiento debe traducirse en plantillas suficientes, estabilidad, mejores condiciones laborales, tiempo y recursos.

Defender las condiciones de trabajo de los orientadores y orientadoras es también defender una educación pública capaz de atender a todo el alumnado con equidad.

Sin orientación no hay inclusión. Sin condiciones dignas no hay orientación de calidad.